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让孩子过早学知识,其实是弊大于利!

20308阅读小白课代表

很多爸爸妈妈觉得孩子两三岁开始就可以学一些识字、数数之类的知识,可能会比同龄的孩子更聪明,以后学习更好。但这种想法是错误的!让孩子提前学知识是好的,但是经过研究发现这种做法违背了孩子的身心发展规律,可以说是弊大于利。孩子在幼儿园过早学习知识是抢跑,影响一生的发展,违背了自然发展规律!

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孩子在婴幼儿阶段,需要完成包括:感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习,孩子的感官敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范敏感期都会在这个时期到来。

所以,孩子要“学习”的东西是很多的,也是对一生发展最至关重要的,而这些需要通过真正属于他们的“游戏”自发地去学。所以,不要让孩子提前学识字和数学。

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四大危害要知道:

危害一:早学数学没用。

孩子到5岁以后才能形成抽象的数字概念。

有许多家长从孩子三四岁开始就教孩子算数,有些孩子也能很快说出答数,但这不是孩子真正掌握了数学知识。一般来说,3岁前的幼儿对数已有笼统的感知,他们能区分明显的多和少。3—5岁的孩子在点数实物后能说出总数,并能按成人说出的数取相应数量的物体。5岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变化而改变,形成了数的“守恒”。

心理学实验证明,只有到5岁之后,孩子才能脱离实物的支持,进行小数目的加减运算,并学会100以内的数数。一旦孩子发展到了这个阶段,孩子对数和理解与运算就会变得简单,并且能达到真正意义上的理解。

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危害二:过早识字弊大于利。

影响孩子想象力的发展,影响他的学习兴趣。

有些家长让孩子过早识字,或者在幼儿阶段不是让孩子自然而然地识字,而是通过集中学习死记硬背的方式让孩子一下子都把字记住了、认识了。通过这种方式的学习,孩子虽然表面上认识了许多字,但对孩子的发展是不利的。会让孩子的认知过早符号化,会影响孩子想象力的发展,也会影响孩子的学习兴趣。

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危害三:过早学习知识导致孩子可塑性降低。

孩子有很多发展方向,不要让他做一件事情而定性。

出生前,孩子大脑中神经元的数量远多于大脑实际需要的数量。出生后,随着孩子的成长,孩子接受到的外部刺激越来越多,其神经元的联结以令人难以置信的速度增长,这时孩子拥有的神经元和神经联结数量远多于成人。在孩子生命的早期,大脑就像是一个大胆的剪裁师,只有被经常刺激的神经元和突触存活下来,而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。

如果孩子过早或单纯地学习知识,孩子的可塑性就会大大降低。这也就是托马斯·苏德霍夫所说的“不要把孩子训练成机器”,认为“年轻的孩子有很多发展方向,不要让孩子做一件事情而定性。”

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